Головна
>
Публічна Інформація
>
Освітні Програми, Що Реалізуються В Закладі Освіти Та Перелік Освітніх Компонентів, Що Передбачені Відповідною Освітньою Програмою
>
Освітня програма на 2023/24 навчальний рік для початкової, базової та старшої школи
Публічна Інформація / Освітні Програми, Що Реалізуються В Закладі Освіти Та Перелік Освітніх Компонентів, Що Передбачені Відповідною Освітньою Програмою
Освітня програма на 2023/24 навчальний рік для початкової, базової та старшої школи
04-09-2023, 19:19
|
ПОГОДЖЕНО
Протокол засідання
педагогічної ради №1
від 31 серпня 2023 року
|
|
ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ по Кіцманському ЗЗСО І-ІІІ ст.
«Кіцманський ліцей»
Директор ______ Руслана КОСТЮК
від 31 серпня 2023 року №
|
ОСВІТНЯ ПРОГРАМА
(наскрізна для початкової,базової та старшої школи)
Кіцманського ЗЗСО І-ІІІ ст. «Кіцманський ліцей»
Кіцманської міської ради
Чернівецького району
Чернівецької області
на 2023/2024 навчальний рік
м. Кіцмань
2023
ЗМІСТ
ВСТУП……………………………………………………………………………………….. 3
РОЗДІЛ І. ВИМОГИ ДО ОСІБ, ЯКІ МОЖУТЬ РОЗПОЧАТИ НАВЧАННЯ ЗА ОСВІТНЬОЮ ПРОГРАМОЮ……………………………………………………………..
РОЗДІЛ ІІ. ЗАГАЛЬНИЙ ОБСЯГ НАВЧАЛЬНОГО НАВАНТАЖЕННЯ НА ВІДПОВІДНОМУ РІВНІ, ЙОГО РОЗПОДІЛ МІЖ ОСВІТНІМИ ГАЛУЗЯМИ ТА РОКАМИ НАВЧАННЯ……………………………………………………………………….
РОЗДІЛ ІІІ. НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН, ЩО ПЕРЕДБАЧАЄ ПЕРЕРОЗПОДІЛ ГОДИН МІЖ ОБОВ’ЯЗКОВИМИ ДЛЯ ВИВЧЕННЯ НАВЧАЛЬНИМИ ПРЕДМЕТАМИ ПЕВНОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ, ЯКІ МОЖУТЬ ВИВЧАТИСЯ ОКРЕМО ТА/АБО ІНТЕГРОВАНО З ІНШИМИ ПРЕДМЕТАМИ…………………………………………….
РОЗДІЛ ІV. ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ, ЗАТВЕРДЖЕНИХ ПЕДАГОГІЧНОЮ РАДОЮ, ЩО МІСТИТЬ ОПИС РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ УЧНІВ З НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ……………………………………………………
РОЗДІЛ V. ОПИС ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ТА ІНСТРУМЕНТАРІЮ ОЦІНЮВАННЯ……………………………………………………
ВСТУП
Кіцманський заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів «Кіцманський ліцей» у своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», іншими законодавчими актами України, постановами Верховної Ради України, актами Президента України, прийнятими відповідно до Конституції та законів України, інших центральних органів виконавчої влади, Положенням про загальноосвітній навчальний заклад, іншими нормативно-правовими актами, Статутом закладу освіти.
Освітня програма Кіцманського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів «Кіцманський ліцей» є наскрізною, охоплює освіту на І (початкова освіта), ІІ (базова середня освіта) та ІІІ (профільна середня освіта) ступенях навчання. Програма кожного рівня навчання у спрощеному вигляді являє собою сукупність предметних основних і додаткових освітніх програм, а також опис технологій їхньої реалізації. Таким чином, вона визначає єдність взаємопов’язаних основних і додаткових освітніх програм і відповідних їм освітніх технологій, що визначають зміст освіти, спрямованих на досягнення прогнозованого результату діяльності школи.
Призначення Кіцманського ЗЗСО І-ІІІ ст. «Кіцманський ліцей» полягає в наданні якісної повної загальної освіти дітям шкільного віку, забезпеченні їх всебічного розвитку, вихованні і самореалізації особистості яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності.
Досягнення цієї мети забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності. Спільними для всіх компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.
У відповідності до чинного законодавства заклад освіти здійснює освітній процес відповідно до рівнів загальноосвітніх програм трьох ступенів освіти:
I ступінь - початкова освіта;
II ступінь - базова середня освіта;
III ступінь - профільна середня освіта.
Призначення кожного ступеня навчання визначається Типовим положенням про загальноосвітній навчальний заклад та окреслено у відповідних Типових освітніх програмах.
Освітня програма, що реалізується в Кіцманському ЗЗСО І-ІІІ ст. «Кіцманський ліцей», спрямована на: формування в учнів сучасної наукової картини світу; виховання працьовитості, любові до природи; розвиток в учнів національної самосвідомості; формування людини та громадянина, які прагнуть до вдосконалення та перетворення суспільства; інтеграцію особистості в систему світової та національної культури; рішення задач, формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві; виховання громадянськості, поваги до прав і свобод людини, поваги до культурних традицій та особливостей інших народів в умовах багатонаціональної держави; створення основи для усвідомленого відповідального вибору та наступного освоєння професійних освітніх програм; формування потреби учнів до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення тощо.
МЕТА ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ. Кіцманського ЗЗСО І-ІІІ ст. «Кіцманський ліцей»:
- реалізація предметного і надпредметного змісту навчання, що забезпечує розвиток здібностей дитини, становлення її як повноцінної, соціально активної, конкурентноздатної особистості, яка володіє ключовими компетентностями (вільне володіння державною мовою; здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами; математична компетентність; компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій; інноваційність; екологічна компетентність; інформаційно-комунікаційна компетентність; навчання впродовж життя; громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей; культурна компетентність; підприємливість та фінансова грамотність);
- забезпечення діяльнісної спрямованості навчання, яке передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічнодоцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практичну його спрямованість;
- реалізацію в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків; наскрізних ліній, що є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів;
- зосередження педагогічного колективу на цілеспрямованості, системності і єдності діяльності в змісті освіти.
Освітню програму побудовано із врахуванням таких принципів:
-
дитиноцентризму і природовідповідності;
-
узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;
-
науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;
-
наступності і перспективності навчання;
-
взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;
-
логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;
-
можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;
-
творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;
-
адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів.
Освітня програма спрямована на всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей та розвиток самостійності, творчості, допитливості, що забезпечують її готовність до життя в демократичному й інформаційному суспільстві.
Освітня програма передбачає:
-
забезпечення повноти, систематичності та усвідомленості знань, їх міцності та дієвості, що виражається в свідомому оперуванні ними, у здатності мобілізувати попередні знання для отримання нових, а також сформованість найважливіших як спеціальних, так і загально-навчальних умінь і навичок;
-
формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;
-
виховання елементів природодоцільного світогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля;
-
утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної та духовної діяльності людини, розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей дітей.
Освітня програма визначає:
-
вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Освітньою програмою;
-
загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також розподіл навчального навантаження між освітніми галузями за роками навчання;
-
навчальний план, що передбачає перерозподіл годин між обов’язковими для вивчення навчальними предметами певної освітньої галузі, які можуть вивчатися окремо та/або інтегровано з іншими предметами;
-
перелік навчальних програм, затверджених педагогічною радою, що містить опис результатів навчання учнів з навчальних предметів (інтегрованих курсів);
-
опис форм організації освітнього процесу та інструментарію оцінювання;
-
інші складові, що враховують специфіку та особливості освітньої діяльності.
Освітня програма окреслює підходи до планування й організації у закладі освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової, базової середньої та профільної середньої освіти.
Освітня програма розроблена на виконання:
- Закону України «Про освіту»;
- Закону України «Про повну загальну середню освіту»;
І ступеня (початкова освіта):
-
КОНЦЕПЦІЇ реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” на період до 2029 року (схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року №988 «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»);
-
Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України №87 від 21.02.2018 (із змінами, внесеними згідно з Постановами КМ України № 688 від 24.07.2019 № 898 від 30.09.2020).
-
для 1-2 класів - Типовими навчальними планами початкової школи, затвердженими наказом МОН України від 12.08.2022 № 743-22.
-
для 3-4 класу - Типовими навчальними планами початкової школи, затвердженими наказом МОН України від 12.08.2022 № 743-22.
ІІ ступеня (базова середня освіта):
5-6 класи (адаптаційний цикл базової середньої освіти):
-
Наказу МОН України від 19.02.2021 №235 «Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти»;
-
Державного стандарту базової середньої освіти (Постанова КМУ від 30.09.2020 №898);
7-9 класи:
-
Наказу МОН України від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня» (за Типовими освітніми програмами закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, таблиця 10).
-
Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (6-11 класи) постанова КМУ від 23.11.2011 №1392;
-
Листа Міністерства освіти і науки України від 30.08.2021 №1/9-436 «Щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами у закладах загальної середньої освіти у 2021/2022 навчальному році».
ІІІ ступеня (повна (профільна)загальна середня освіта):
10-11 класи:
-
Наказу МОН України від 20.04.2018 №408 (у редакції наказу МОН від 28.11.2019 №1493 зі змінами, внесеними наказом МОН від 31.03.2020 №464) "Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня" (за Типовими освітніми програмами закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, таблиця 2).
РОЗДІЛ І. ВИМОГИ ДО ОСІБ, ЯКІ МОЖУТЬ РОЗПОЧАТИ НАВЧАННЯ
ЗА ОСВІТНЬОЮ ПРОГРАМОЮ
У Кіцманському ЗЗСО І-ІІІ ст. «Кіцманський ліцей» початкова освіта здобувається, як правило, з шести років. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року виповнилося сім років, повинні розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шести років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм виповниться шість років до 1 грудня поточного року. Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття початкової освіти з іншого віку.
Навчання за освітньою програмою базової середньої освіти ( 5-6 класи) Нової української школи можуть розпочинати учні 5-6-х, які на момент зарахування (переведення) до нашого закладу, що забезпечує здобуття відповідного рівня повної загальної середньої освіти, досягли результатів навчання, визначених у Державному стандарті початкової освіти, що підтверджено відповідним документом (свідоцтвом досягнень, свідоцтвом про здобуття початкової освіти), а для учнів 7-9 класів (табелем навчальних досягнень).
Повну загальну (профільну) середню освіту можуть здобувати особи, які завершили здобуття базової середньої освіти. Діти, які здобули базову середню освіту та успішно склали державну підсумкову атестацію, на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття повної загальної (профільної) середньої освіти цього ж навчального року.
Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття повної загальної середньої освіти за інших умов.
У разі відсутності результатів річного оцінювання з будь-яких предметів та/або державної підсумкової атестації за попередній рівень освіти учні повинні пройти відповідне оцінювання упродовж першого семестру 2023/2024 навчального року. Для проведення оцінювання наказом директора Кіцманського ЗЗСО І-ІІІ ст. «Кіцманський ліцей» створюється комісія, затверджується її склад (голова та члени комісії), а також графік проведення оцінювання та перелік завдань з навчальних предметів. Протокол оцінювання рівня навчальних досягнень складається за формою згідно з додатком 2 до Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 12 січня 2016 року № 8 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10 липня 2019 року № 955), зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 03 лютого 2016 р. за № 184/28314.
РОЗДІЛ ІІ. ЗАГАЛЬНИЙ ОБСЯГ НАВЧАЛЬНОГО НАВАНТАЖЕННЯ НА ВІДПОВІДНОМУ РІВНІ, ЙОГО РОЗПОДІЛ МІЖ ОСВІТНІМИ ГАЛУЗЯМИ ТА РОКАМИ НАВЧАННЯ
Загальний обсяг навчального навантаження для здобувачів початкової освіти на 2023/2024 навчальний рік становить:
-
для учнів 1-х класів школи складає 805 годин/навчальний рік;
-
для учнів 2-х класів – 875 годин/навчальний рік;
-
для учнів 3-х класів – 910 годин/навчальний рік;
-
для учнів 4-х класів – 910 годин/навчальний рік.
Загальний обсяг навчального навантаження для здобувачів базової середньої освіти на 2023/2024 н.р. становить:
-
для учнів 5-х класів (адаптаційний цикл базової середньої освіти) – 1085 годин/ навчальний рік;
-
для учнів 6-х класів (адаптаційний цикл базової середньої освіти) – 1190 годин/ навчальний рік;
-
для учнів 7-х класів – 1172,5 годин/ навчальний рік;
-
для учнів 8-х класів – 1207,5 годин/ навчальний рік;
-
для учнів 9-х класів – 1260 годин/ навчальний рік;
Загальний обсяг навчального навантаження здобувачів профільної середньої освіти
Для 10-11-х класів складає 2660 годин/навчальний рік:
-
для 10-х класів – 1330 годин/навчальний рік;
-
для 11-х класів – 1330 годин/ навчальний рік.
Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані Кіцманського ЗЗСО І-ІІІ ст. «Кіцманський ліцей»: для учнів 1-4-х класів (Додаток 1-2); для учнів 5-6-х класів (Додаток 3); для учнів 7-9-х класів (Додаток 4); для учнів 10-11-х класів (Додаток 5).
Освітню програму ліцею для І ступеня укладено за основними освітніми галузями.
Мовно-літературна, у тому числі:
-
Українська мова та література) (МОВ )
-
Іншомовна освіта (ІНО)
-
Математична (МАО)
-
Природнича (ПРО)
-
Громадянська та історична (ГІО)
-
Технологічна (ТЕО)
-
Інформатична (ІФО)
-
Соціальна і здоров’язбережувальна (СЗО)
-
Мистецька (МИО)
-
Фізкультурна (ФІО)
Компетентнісний потенціал кожної освітньої галузі забезпечує формування всіх ключових компетентностей.
Для кожної освітньої галузі визначено мету та загальні результати навчання здобувачів освіти в цілому. За ними впорядковано обов’язкові результати навчання здобувачів освіти, які є основою для їх подальшого навчання на наступних рівнях загальної середньої освіти.
Перелік освітніх галузей, предметів та інтегрованих курсів для 5-6-х класів НУШ:
|
Галузь
|
Предмети, через які реалізується
|
|
Мовно-літературна
|
Українська мова (5-6 кл.), Українська література (5-6 кл.), Іноземна мова(англійська) (5-6 кл.), Друга іноземна мова (німецька) (5-6 кл.),Зарубіжна література (5-6 кл.)
|
|
Математична
|
Математика (5-6 кл.)
|
|
Природнича
|
Інтегрований курс «Пізнаємо природу» (5-6 кл.), Географія (6-9 кл.)
|
|
Соціальна і здоров’язбережувальна
|
Інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут» (5-6 кл.), Вчимося жити разом(5-6 кл.)
|
|
Громадянська та історична
|
Вступ до історії України та громадянської освіти(5 кл.), Історія України. Всесвітня історія (6 кл.)
|
|
Технологічна
|
Технології (5-6 кл.)
|
|
Інформативна
|
Інформатика (5-6 кл.)
|
|
Мистецька
|
Музичне мистецтво (5-6 кл.), Образотворче мистецтво (5-6 кл.)
|
|
Фізична культура
|
Фізична культура (5-6 кл.)
|
Навчальний план для 7-9-х класів укладено за такими освітніми галузями та предметами:
|
Галузь
|
Предмети, через які реалізується
|
|
Мови і літератури
|
Українська мова (7-9 кл.), українська література (7-9 кл.), англійська мова (7-9 кл.), німецька мова (7-9 кл.)зарубіжна література (7-9 кл.).
|
|
Суспільствознавство
|
Історія України (7-9 кл.), всесвітня історія (7-9 кл.), основи правознавства (9 кл.).
|
|
Мистецтво
|
Музичне мистецтво (7), образотворче мистецтво (7), мистецтво (8-9).
|
|
Математика
|
Алгебра (7-9 кл.), геометрія (7-9 кл.)
|
|
Природознавство
|
Біологія (7-9 кл.), хімія (7-9 кл.), географія (7-9 кл.), фізика (7-9 кл.).
|
|
Технології
|
Трудове навчання (7-9 кл.), інформатика (7-9 кл.).
|
|
Здоров’я і фізична культура
|
Основи здоров’я (7-9 кл.), фізична культура (7-9 кл.).
|
Навчальний план для 10-11-х класів укладено з врахуванням вивчення базових предметів, вибірково-обов'язкових предметів, профільних предметів і спеціальних курсів, а також передбачає години на факультативи, індивідуальні заняття тощо:
|
|
Предмети, через які реалізується
|
|
Профільний предмет
|
Українська мова (10-11 кл.)
|
|
Базові предмети
|
Українська література (10-11 кл.), англійська мова (10-11 кл.), німецька мова (10-11 кл.), зарубіжна література (10-11 кл.), історія України (10-11 кл.), всесвітня історія (10-11 кл.), громадянська освіта(10 кл.),математика (алгебра і початки аналізу та геометрія) (10-11 кл.),біологія і екологія (10-11 кл.), хімія (10-11 кл.), географія (10-11 кл.), фізика(10-11 кл.), астрономія (10-11 кл.),фізична культура (10-11 кл.), Захист України (10-11 кл.)
|
|
Вибірково-обов’язкові предмети
|
інформатика (10-11 кл.), мистецтво(10-11 кл.)
|
|
Спеціальні курси, фа куль-тативи, індивідуальні заняття
|
за вибором
|
Навчальні плани ІІ та ІІІ ступенів передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування і форм власності, та варіативну складову, що є шкільним компонентом і задовольняє освітні потреби учнів та їх батьків.
Повноцінність початкової, базової та повної загальної середньої освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових.
Навчальні плани для 10-11 класів реалізуються через освітні галузі Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети і курси за вибором. Вони містять усі предмети інваріантної складової, передбачені обраним варіантом навчальних планів, сформовану на державному рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування і форм власності, та варіативну складову, яка відповідає переліку, затвердженому наказом директора закладу.
Години варіативної складової розподіляються на:
-
поглиблене вивчення предметів;
-
введення курсів за вибором, факультативів;
-
індивідуальні заняття та консультації з підготовки до ЗНО.
Організація освітнього процесу заснована на досягненні очікуваних результатів, зазначених у типових освітніх програмах трьох ступенів навчання.
ІІІ. навчальний план, що передбачає перерозподіл годин між обов’язковими для вивчення навчальними предметами певної освітньої галузі, які можуть вивчатися окремо та/або інтегровано з іншими предметами
Загальні засади
Форма власності: комунальна.
Режим роботи навчального закладу: п'ятиденний.
Мова навчання: українська.
Структура 2023-2024 навчального року
Навчальні заняття організовуються за семестровою системою:
І семестр – 01вересня - 22 грудня 2023 року – 76 навчальних дні,
ІІ семестр – 08 січня – 30 травня 2024 року – 99 навчальних днів.
Всього впродовж 2023-2024 навчального року – 175 навчальних дні.
Упродовж навчального року для учнів проводяться канікули:
Осінні – з 30.10.2023 - 05.11.2023 (початок занять 06.11.2023) – 7 днів,
Зимові – з 23.12.2023 - 07.01.2024 (початок занять 08.01.2024) – 16 днів,
Весняні – з 25.03.2024-31.03.2024 (початок занять 01.04.2024) – 7 днів.
Навчальні екскурсії для учнів 1-4 класів та навчальна практика для учнів 5-8, 10 класів у 2023/2024 навчальному році, що організовуються відповідно до інструктивно-методичного листа Міністерства освіти і науки України від 06.02.2008 №1/9-61 «Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу під час проведення навчальних екскурсій та навчальної практики учнів загальноосвітніх навчальних закладів» згідно рішення педагогічної ради від 31.08.2023 (протокол №1) проводитимуться упродовж навчального року, згідно навчальних програм.
Початок занять –о 9.00 год.
Тривалість уроків у початковій та основній школах - відповідно до статті 16 закону України «Про повну загальну середню освіту»:
-
у 1-х класах – 35 хвилин,
-
у 2-4-х – 40 хвилин,
-
у 5-11-х – 45 хвилин.
Тривалість перерв між уроками (відповідно до розділу V пункту 3 Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти, затвердженого наказом МОЗ №2205 від 25.09.2020) встановлюється з урахуванням потреби в організації активного відпочинку і харчування учнів: малих перерв тривалістю 10 хвилин, великих – тривалістю 20 хвилин (після другого і третього уроків).
Тривалість уроків у початковій та основних школах, а також перерв між уроками при організації дистанційного навчання, тривалість навчальних занять при організаціїдистанційного навчання у синхронному форматі регламентується Санітарним регламентом для закладів загальної середньої освіти, затвердженого наказом МОЗ України від 25 вересня 2020 року №2205 та іншими законодавчими актами у сфері охорони здоров’я.
У 2023/2024 навчальному році у закладі освіти сформовано 18 класів.
Гранична наповнюваність класів встановлюється відповідно Закону України «Про повну загальну середню освіту».
Середня наповнюваність:
1-4 класів – 23 учнів
5-9 класів – 20 учнів
10-11 класів – 18 учнів
По школі – 21 учень.
Мережа класів та контингент учнів
|
№ п/п
|
Клас
|
Всього учнів
|
Хлопчиків
|
Дівчаток
|
|
1
|
1-А
|
26
|
17
|
9
|
|
2
|
1-Б
|
25
|
11
|
14
|
|
3
|
2-А
|
21
|
12
|
9
|
|
4
|
2-Б
|
21
|
9
|
12
|
|
5
|
3-А
|
22
|
13
|
9
|
|
6
|
3-Б
|
22
|
11
|
11
|
|
7
|
4-А
|
28
|
14
|
14
|
|
8
|
4-Б
|
20
|
15
|
5
|
|
Разом
|
8
|
185
|
102
|
83
|
|
9
|
5-А
|
21
|
11
|
10
|
|
10
|
5-Б
|
18
|
10
|
8
|
|
11
|
6
|
27
|
13
|
14
|
|
12
|
7
|
24
|
7
|
17
|
|
13
|
8-А
|
19
|
10
|
9
|
|
14
|
8-Б
|
14
|
4
|
10
|
|
15
|
9-А
|
20
|
10
|
10
|
|
16
|
9-Б
|
19
|
7
|
12
|
|
Разом
|
8
|
162
|
72
|
90
|
|
17
|
10
|
20
|
8
|
12
|
|
18
|
11
|
15
|
10
|
5
|
|
Разом
|
2
|
35
|
18
|
17
|
|
Всього
|
18
|
382
|
192
|
190
|
Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структур першого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальні плани передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети.
Навчальні плани для 1-4-х класів розроблені на основі Типових освітніх програм, затверджених наказами Міністерства освіти і науки України:
- для 1-2 класів - Типовими навчальними планами початкової школи, затвердженими наказом МОН України від 12.08.2022 № 743-22.Додаток 1
- для 3-4 класу - Типовими навчальними планами початкової школи, затвердженими наказом МОН України від 12.08.2022 № 743-22.Додаток 2
Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні та варіативну складову. Варіативну складову навчального плану визначено та схвалено педагогічною радою 31.08.2023, протокол № 1, враховуючи особливості організації освітнього процесу та індивідуальні освітні потреби учнів.
Варіативна складова навчального плану використовується на підсилення предметів інваріантної складової:
-
для учнів1-х класів з варіативної складової виділено 1 год. на вивчення навчання грамоти;
-
для учнів 2-х класів 1 год. – на українську мову;
-
для учнів 3 кл. 0.5 год. – на українську мову;
-
для учнів 4 кл. 0.5 год. – на українську мову.
З урахуванням побажань батьків та потреб учнів 3-4 кл. вводиться вивчення курсу християнської етики за рахунок годин варіативної складової – по 0.5 год. на тиждень.
Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані (Додатки 1-2).
Навчальний план для 5-6-х класів розроблений на основі Типової освітньої програми для 5-9-х класів закладів загальної середньої освіти, затвердженої наказом МОН України від 19.02.2021р. № 235 (таблиця 2).
Враховуючи особливості організації освітнього процесу у 5-6 класах та індивідуальні освітні потреби учнів додаткові 2 години та перерозподілені години для вивчення навчальних предметів, інтегрованих курсів, курсів за вибором, через які реалізуються освітні галузі використано на вивчення англійської мови +0,5 год., зарубіжної літератури +0,5 год., курсу «Вчимося жити разом» +0,5 год. та другої іноземної мови (німецька) +2 год.
Сума годин на вивчення всіх освітніх галузей у навчальному плані не перевищує загальнорічної кількості навчальних годин, що фінансуються з бюджету (без урахування поділу на групи), визначеної базовим навчальним планом, з дотриманням вимог гранично допустимого річного навчального навантаження учнів. Додаток 3.
Навчальний план для 7-9-х класів розроблений на основі Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженої наказом МОН України від 20.04.2018 № 405 (таблиця 10).
Враховуючи освітні потреби та інтереси здобувачів освіти, побажання батьків, результати анкетування та опитування, фахову підготовку педагогічних кадрів починаючи з 7 класу збільшено години на вивчення окремих предметів інваріантної складової: української та іноземних мов. Додаток 4.
Навчальний план для 10-11-х класів розроблений на основі Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженої наказом МОН України від 20.04.2018 №408 (в редакції наказу МОН України від 28.11.2019 №1493 та наказом МОН від 31.03.2020 №464 (таблиця 2). Додаток 5.
У 10-11-х класах запроваджене профільне навчання – філологічний профіль (предмет – українська мова).
Варіативна складова навчального плану базової середньої освіти використовується на:
-
підсилення предметів інваріантної складової – української та англійської мов. Розподіл годин на вивчення тієї чи іншої теми навчальної програми з української та англійської мов здійснюється вчителями самостійно. Розподіл годин фіксується у календарному плані, який погоджується методичною радою та заступником закладу освіти. Вчитель зазначає проведені уроки у частині класного журналу, відведеного для предмета, на підсилення якого використано зазначені години:
|
|
5 клас
|
6 клас
|
7 клас
|
8 клас
|
9 клас
|
|
Українська мова
|
4
|
4
|
2,5+0,5
|
2+1
|
2+1
|
|
Перша іноземна мова (англійська)
|
3,5+0,5
|
3,5+0,5
|
2+2
|
2+2
|
2+1
|
|
Друга іноземна мова (німецька)
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
10 клас
|
11 клас
|
|
Українська мова
|
2+2
|
2+2
|
|
Іноземна мова (англійська)
|
2+1
|
2+2
|
|
Факультатив «Країнознавство (німецька мова) 10-11 класи»
|
1
|
1
|
-
впровадження факультативів:
-10-11 класи – відповідно до Концепції профільного навчання в старшій школі профіль навчання охоплює таку сукупність предметів: базові загальноосвітні, профільні та курси за вибором, факультативи. Саме з метою наскрізного викладання двох іноземних мов введено факультатив «Країнознавство (німецька мова) 10-11 клас».
-
у 7-х та 8-х класах – введенофакультатив «Особиста гідність. Безпека життя. Громадянська позиція». Для формування гармонійної особистості, соціально-психологічного супроводу професійного та особистісного самовизначення.
-
у 10-х та 11-х класах – введенофакультатив «Спорт проти булінгу». З метою розвитоку у дітей відповідного віку соціальних навичок, таких як: ефективне спілкування, співчуття, повага до прав людини, робота в команді, запобігання конфліктам і їх конструктивне розв’язання, протистояння негативним соціальним впливам.
-
індивідуальні заняттята групові консультації використовуються для підготовки здобувачів освіти до ЗНО чи МНТ:
-
10 клас – індивідуальні заняття з української мови;
-
10 клас – індивідуальні заняття з англійської мови;
-
10 клас – індивідуальні заняття з біології.
-
11 клас – індивідуальні заняття з української мови;
-
11 клас – індивідуальні заняття з історії;
-
11 клас – індивідуальні заняття з математики;
Реалізація змісту освіти, визначеного Державним стандартом, також забезпечується вибірково-обов’язковими предметами («Інформатика», «Технології», «Мистецтво»), що вивчаються на рівні стандарту. У Кіцманському ЗЗСО І-ІІ ст. «Кіцманському ліцеї» із запропонованого переліку учні обрали («Інформатику» та «Мистецтво». Ці два предмети одночасно вивчатимуться в 10 і 11 класах (по 1,5 год.).
У 5-7 класах викладатимуться окремі курси «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво» по 1 годині.
Збереження здоров’я дітей належить до головних завдань нашого освітнього закладу. Тому формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки здійснюється не лише в рамках предметів "Фізична культура", "Основи здоров'я" та Інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут», а інтегрується у змісті всіх предметів інваріантної та варіативної складових навчальних планів.
Враховуючи кадрове та матеріально-технічне забезпечення, за результатами анкетування учнів та на підставі рішення педагогічної ради (протокол від 31.08.2023 №1) обрано такі модулі для вивчення предмета «Фізична культура»:
|
Клас
|
Модулі
|
|
5
|
Баскетбол. Баскетбол 3*3. Волейбол. Гандбол. Гімнастика. Настільний теніс. Лижна підготовка.Регбі -5. Рухливі ігри. Туризм. Футзал. Футбол. Шашки. Легка атлетика.
|
|
6
|
Баскетбол. Баскетбол 3*3. Волейбол. Гандбол. Гімнастика. Настільний теніс. Лижна підготовка.Регбі -5. Рухливі ігри. Туризм. Футзал. Футбол. Шашки. Легка атлетика.
|
|
7
|
Легка атлетика. Футбол. Баскетбол. Волейбол. Гімнастика.
|
|
8
|
Легка атлетика. Футбол. Баскетбол. Волейбол. Гімнастика.
|
|
9
|
Легка атлетика. Футбол. Баскетбол. Волейбол. Гімнастика.
|
|
10
|
Легка атлетика. Футбол. Волейбол. Гімнастика.
|
|
11
|
Легка атлетика. Футбол. Волейбол. Гімнастика.
|
Враховуючи кадрове та матеріально-технічне забезпечення, за результатами анкетування учнів та на підставі рішення педагогічної ради (протокол від 31.08.2023 №1) обрано такі проєкти для вивчення предмета «Трудове навчання/Технології»:
|
Клас
|
Проєкти
|
|
5
|
1. Рамка для фотографій
2. Новорічна листівка.
3. Закладка для книг.
4. Панно.
5. Бутерброди.
|
|
6
|
1. М'яка іграшка.
2. Браслет з бісеру.
3. Новорічний подарунок.
4. Догляд за житлом.
5. Вирощування рослин та догляд за ними.
|
|
7
|
1. Декоративне панно.
2. Органайзер.
3. Підставка під гаджет.
4. Гаманець.
5. Малярні роботи у побуті власними руками.
6. Я споживач.
|
|
8
|
|
|
9
|
|
Та для хлопців:
|
Клас
|
Проєкти
|
|
5 хл.
|
1 Тема (напрямок проєкту): «Корисна річ для моєї родини».
Продукт проєктно-технологічної діяльності: підставка під гарячу чашку.
2 Тема (напрямок проєкту): «Інтер'єрна прикраса для оселі».
Продукт проєктно-технологічної діяльності: «Декор у сучасному кухонному інтер'єрі» панно «Дари осені».
3 Тема (напрямок проєкту): «Сувенір мого краю».
Продукт проєктно-технологічної діяльності: «Сувенір на магніті».
4 Тема (напрямок проєкту): «Від народних традицій до сучасності».
Продукт проєктно-технологічної діяльності: новорічні та різдвяні прикраси.
|
|
8 хл.
|
Об'єкт проектної діяльності № 1: пристосування для шкільної майстерні.
Об'єкт проектної діяльності № 2: свічник.
Об'єкт проектної діяльності № 3: скринька.
Об'єкт проектної діяльності № 4: світильник.
|
|
9 хл.
|
Об'єкт проектної діяльності № 1: обладнання зони відпочинку на вулиці, в школі, вдома.
Об'єкт проектної діяльності № 2: обладнання та пристосування для навчальних кабінетів.
Проект № 3 : «Мій стиль».
|
Враховуючи кадрове та матеріально-технічне забезпечення, за результатами анкетування учнів та на підставі рішення педагогічної ради (протокол від 31.08.2023 №1) обрано такі вибіркові модулі для вивчення вибірково обов’язкового предмета «Інформатика»:
|
Класи
|
Модулі
|
|
10 клас
|
Базовий модуль (35 год)
Вибірковий модуль «Інформаційна безпека» (17 год)
|
|
11 клас
|
Вибірковий модуль «Веб-технології» (35 год)
Вибірковий модуль «Електронний документообіг» (17 год)
|
Поділ класів на групи здійснюється відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 №128 «Про затвердження нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсую чого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів» та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України від 6 березня 2002 року за № 229/6517 (зі змінами): при вивченні предмету інформатики – у 2-11класах.
Гранична наповнюваність класів та тривалість уроків встановлюються відповідно до Закону України "Про загальну середню освіту". Навчальне навантаження на учня у всіх класах витримано в межах норми.
Навчальні плани закладу спрямовані на задоволення освітніх запитів і потреб учнів та їх батьків. При складанні навчального плану враховано реальний стан навчально-методичного та кадрового забезпечення освітнього процесу в закладі. Такі структура та зміст навчального плану спрямовують організацію освітнього процесу в закладі на розкриття та розвиток творчих здібностей учнів, створюють умови для майбутнього професійного самовизначення та самореалізації, а також формуванню та реалізації життєвих планів учнів.
Додаток 1
до Освітньої програми
Затверджую
Директор ______________ Руслана КОСТЮК
«____»_____________2023 р.
М.П
Навчальний план
Кіцманського ЗЗСО І-ІІІ ст. «Кіцманський ліцей»
з навчанням українською мовою в 1-2 класах на 2023/2024н.р.
(наказ MOHУ від 12.08.2022 р. №743)
|
Освітні галузі |
Предмети |
Кількість годин на тиждень |
||||
|
1-А |
1-Б |
2-А |
2-Б |
|||
|
Мовно-літературна |
Навчання грамоти-1кл. Українська мова, Читання -2кл. |
7 |
7 |
7 |
7 |
|
|
Іншомовна |
Англійська мова |
2 |
2 |
3 |
3 |
|
|
Математична |
Математика |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
|
Природнича, громадянська, історична, cоціальна, здоров’я збережувальна галузі |
Інтегрований курс «Я досліджую світ»
|
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
Технологічна |
Дизайн і технології |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Інформатична |
Інформатика |
- |
- |
1 |
1 |
|
|
Мистецька* |
Музичне мистецтво Образотворче мистецтво |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
|||
|
Фізкультурна** |
Фізична культура |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
Усього |
19+3 |
19+3 |
19+3 |
19+3 |
||
|
Додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять: |
|
|
|
|
||
|
Навчання грамоти |
1 |
1 |
|
|
||
|
Українська мова |
|
|
1 |
1 |
||
|
Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня |
20 |
20 |
22 |
22 |
||
|
Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи) |
23 |
23 |
25 |
25 |
||
Додаток 2
до Освітньої програми
Затверджую
Директор ______________ РусланаКОСТЮК
«____»_____________2023 р.
М.П
Навчальний план
Кіцманського ЗЗСО І-ІІІ ст. «Кіцманський ліцей»
з навчанням українською мовою в 3-4 класі
на 2023/2024 н.р. (наказ MOHУ від 12.08.2022р.№743)
|
Освітні галузі
|
Предмети
|
Кількість годин
на тиждень
|
|||
|
3-А
|
3-Б
|
4-А
|
4-Б
|
||
|
Мовно-літературна
|
Українська мова,
література
|
7
|
7
|
7
|
7
|
|
Іншомовна
|
Англійська мова
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
Математична
|
Математика
|
5
|
5
|
5
|
5
|
|
Природнича, громадянська історична, cоціальна, здоров’я
збережувальна галузі
|
Інтегрований курс
«Я досліджую світ»
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
Технологічна
|
Дизайн і технології
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Інформатична
|
Інформатика
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Мистецька*
|
Музичне мистецтво
Образотворче мистецтво
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
1
|
1
|
1
|
1
|
||
|
Фізкультурна
|
Фізична культура
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
Усього
|
22+3
|
22+3
|
22+3
|
22+3
|
|
|
Додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять:
|
|
|
|
|
|
|
Українська мова
|
0.5
|
0.5
|
0.5
|
0.5
|
|
|
Основи християнської етики.
|
0.5
|
0.5
|
0.5
|
0.5
|
|
|
Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня
|
23
|
23
|
23
|
23
|
|
|
Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи)
|
26
|
26
|
26
|
26
|
|
Додаток 3
до Освітньої програми
Затверджую
Директор ______________ Руслана КОСТЮК
«____»_____________2023 р.
М.П
Навчальний план
Кіцманського ЗЗСО І-ІІІ ст. «Кіцманський ліцей»
для 5-6 класу з навчанням українською мовою
(за додатком 3 до Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти)
(наказ МОНУ від 19.02.2021 № 235)
Додаток 4
до Освітньої програми
Затверджую
Директор ______________ Руслана КОСТЮК
«____»_____________2023 р.
М.П
Навчальний план
Кіцманського ЗЗСО І-ІІІ ст. «Кіцманський ліцей»
з навчанням українською мовою і вивченням двох іноземних мов
7 – 9 класи
(за таблицею 10 до Типової освітньої програми (наказ МОНУ від 20.04.2018 №405))
|
Освітні галузі
|
Предмети
|
Кількість годин на тиждень у класах
|
||
|
7
|
8
|
9
|
||
|
Мови і літератури
|
Українська мова
|
2,5+0,5
|
2+1
|
2+1
|
|
Українська література
|
2
|
2
|
2
|
|
|
Перша іноземна мова
|
2+2
|
2+2
|
2+1
|
|
|
Друга іноземна мова
|
2
|
2
|
2
|
|
|
Зарубіжна література
|
2
|
2
|
2
|
|
|
Суспільство-знавство
|
Історія України
|
1
|
1,5
|
1,5
|
|
Всесвітня історія
|
1
|
1
|
1
|
|
|
Основи правознавства
|
-
|
-
|
1
|
|
|
Мистецтво*
|
Музичне мистецтво
|
1
|
-
|
-
|
|
Образотворче мистецтво
|
1
|
-
|
-
|
|
|
Мистецтво
|
-
|
1
|
1
|
|
|
Математика
|
Математика
|
-
|
-
|
-
|
|
Алгебра
|
2
|
2
|
2
|
|
|
Геометрія
|
2
|
2
|
2
|
|
|
Природознавство
|
Природознавство
|
-
|
-
|
-
|
|
Біологія
|
2
|
2
|
2
|
|
|
Географія
|
2
|
2
|
1,5
|
|
|
Фізика
|
2
|
2
|
3
|
|
|
Хімія
|
1,5
|
2
|
2
|
|
|
Технології
|
Трудове навчання
|
1
|
1
|
1
|
|
Інформатика
|
1
|
2
|
2
|
|
|
Здоров’я і фіз. культура
|
Основи здоров’я
|
1
|
1
|
1
|
|
Фізична культура**
|
3
|
3
|
3
|
|
|
Разом
|
29+3
+2,5
|
29,5+3
+3
|
31+3
+2
|
|
|
Додатковий час на предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації
|
3
|
3,5
|
2
|
|
|
Факультатив «Особиста гідність. Безпека життя. Громадська позиція»
|
0,5
|
0,5
|
-
|
|
|
Гранично допустиме навчальне навантаження
|
32
|
33
|
33
|
|
|
Всього (без урахування поділу класів на групи)
|
32+3
|
33+3
|
33+3
|
|
Додаток 5
до Освітньої програми
Затверджую
Директор ______________ Руслана КОСТЮК
«____»_____________2023 р.
М.П
Навчальний план
Кіцманського ЗЗСО І-ІІІ ст. «Кіцманський ліцей»
для 10-11 класів
(за таблицею 2 до Типової освітньої програми (наказ МОНУ від 20.04.2018 №408(в редакції наказу МОН України від 28.11.2019 №1493))
|
Предмети |
Кількість годин на тиждень у класах |
|
|
10 |
11 |
|
|
Базові предмети |
30+3 |
30+3 |
|
Українська мова |
2+2 |
2+2 |
|
Українська література |
2 |
2 |
|
Зарубіжна література |
1 |
1 |
|
Іноземна мова (англійська) |
2+1 |
2+2 |
|
Історія України |
1,5 |
1,5 |
|
Всесвітня історія |
1 |
1 |
|
Громадянська освіта |
2 |
0 |
|
Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія) |
3 |
3 |
|
Біологія і екологія |
2 |
2 |
|
Географія |
1,5 |
1 |
|
Фізика і астрономія |
3 |
4 |
|
Хімія |
1,5 |
2 |
|
Фізична культура |
3 |
3 |
|
Захист України |
1,5 |
1,5 |
|
Вибірково-обов’язкові предмети Інформатика Мистецтво |
3 1,5 1,5 |
3 1,5 1,5 |
|
Додаткові години 1на профільні предмети, окремі базові предмети, спеціальні курси, факультативні курси та індивідуальні заняття |
8 (6) 30+3 |
9 (7) 30+3 |
|
Факультатив «Країнознавство (німецька мова) |
1 |
1 |
|
Індивідуальні заняття з української мови |
1 |
1 |
|
Індивідуальні заняття з англійської мови |
1 |
- |
|
Індивідуальні заняття з біології |
1 |
- |
|
Індивідуальні заняття з математики |
- |
1 |
|
Індивідуальні заняття з історії |
- |
1 |
|
Факультатив «Спорт проти булінгу» |
1 |
1 |
|
Гранично допустиме тижневе навантаження на учня |
33 |
33 |
|
Всього фінансується (без урахування поділу класу на групи) |
38 |
38 |
РОЗДІЛ ІV. ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ, ЗАТВЕРДЖЕНИХ ПЕДАГОГІЧНОЮ РАДОЮ, ЩО МІСТИТЬ ОПИС РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ УЧНІВ З НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ
Програма інваріантної та варіантної складової навчального плану учнів 1-4 класів
 |
Клас
|
Назва навчальної програми
|
Наказ, яким
затверджено № від
|
|
1
|
1-2
|
Програма для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти з українською мовою навчання, розроблена під керівництвом Савченко О.Я., 2018 р.
|
Наказ МОН
України від 12.08.2022
№ 743
“Про затвердження типових освітніх та навчальних
програм для 1-2-x класів закладів загальної середньої освіти”
|
|
2
|
3-4
|
Програма для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти з українською мовою навчання, розроблена під керівництвом Савченко О. Я., 2018 р.
|
Наказ МОН
України від 12.08.2022
№ 743
«Про затвердження типових освітніх програм для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти».
|
|
3
|
1-2
|
Іноземна мова (англійська мова). Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів i спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов. 1-2 класи, Київ, 2018 р. О.Я. Савченко
|
Наказ МОН України від 08.10.2019 № 1272
|
|
4
|
3-4
|
Іноземна мова (англійська мова). Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів i спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов.3-4 клас,Київ,2019
|
Наказ МОН України від 08.10.2019 № 1273
|
Програма варіантної складової навчального плану учнів 3-4 класів
|
№
|
Клас
|
К-ть годин за навчальним планом
|
Навчальна програма
|
Яким чином використані
|
|
1
|
3-А
3-Б
4-А
4-Б
|
0.5 год
|
Християнська етика в українській культурі/Навчальна програма ІМЗО від 02.07.2019
№22.1/12-Г-528
|
Курс за вибором
|
Перелік модельних навчальних програм
адаптаційного циклу (5-6 класи),
за якими здійснюється вивчення предметів
інваріантної складової навчального плану для учнів 5-6 класів
|
Освітня галузь, назва предмета
|
Модельна навчальна програма для 5-х класів НУШ
|
|
|
назва
|
автор(и)
|
|
|
Мовно-літературна: 1.Українська мова
|
Модельна навчальна програма «Українська мова. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти
|
Заболотний О.В., Заболотний В.В., Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д.
|
|
2. Українська література
|
Модельна навчальна програма «Українська література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти
|
Архипова В.П., Січкар С.І., Шило С.Б.
|
|
3.Зарубіжна література
|
Модельна навчальна програма «Зарубіжна література. 5–6 класи» для закладів загальної середньої освіти
|
Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., МацевкоБекерська Л.В., Юлдашева Л.П., Рудніцька Н.П., Туряниця В.
|
|
Мовно-літературна (іншомовна освіта)
1. Англійська мова
|
Модельна навчальна програма «Іноземна мова 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти
|
Редько В.Г., Шаленко О.П., Сотникова С.І., Коваленко О. Я., Коропецька І.Б., Якоб О.М., Самойлюкевич І.В., Добра О. М., Кіор Т.М.
|
|
2. Німецька мова
|
Модельна навчальна програма «Друга іноземна мова 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти
|
Редько В.Г., Шаленко О.П., Сотникова С.І., Коваленко О. Я., Коропецька І.Б., Якоб О.М., Самойлюкевич І.В., Добра О. М., Кіор Т.М., Мацькович М.Р., Глинюк Л.М., Браун Є.Л.
|
|
Математична
1. Математика
|
Модельна навчальна програма «Математика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти
|
Скворцова С. О., Тарасенкова Н. А.
|
|
Природнича
1. Пізнаємо природу
|
Модельна навчальна програма «Пізнаємо природу». 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти
|
Біда Д.Д., Гільберг Т.Г., Колісник Я.І.
|
|
2. Географія
|
Модельна навчальна програма «Географія. 6-9 класи» для закладів загальної середньої освіти
|
Запотоцький С,П,, Карпюк Г.І., Гладковський Р.В., Довгань А.І.,
Совенко В.В., Даценко Л.М., Назаренко Т.Г., Гільберг Т.Г., Савчук І.Г., Нікитчук А.В., Яценко В.С., Довгань Г.Д., Грома В.Д., Горовий О.В.
|
|
Громадянська та історична освіта
1.Вступ до історії України та громадянської освіти
|
Модельна навчальна програма «Вступ до історії України та громадянської освіти. 5 клас» для закладів загальної середньої освіти
|
Бурлака О.В., Власова Н.С., Желіба О.В., Майорський В.В., Піскарьова І.О., Щупак І.Я.
|
|
2. Історія України. Всесвітня історія.
|
Модельна навчальна програма «Історія України. Всесвітня історія. 6 клас» для закладів загальної середньої освіти
|
Піскарьова О.І., Бурлака О.В., Майорський В.В., Малещенко Т.В., Щупак І.Я.
|
|
3.Вчимося жити разом
|
Модельна навчальна програма «Вчимося жити разом. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти
|
Воронцова Т.В., Пономаренко В.С., Лаврентьєва І.В., Хомич О.Л.
|
|
Соціальна та здоров’язбережна
1. Здоров’я, безпека та добробут
|
Модельна навчальна програма «Здоров’я безпека та добробут. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти
|
Шиян О., Волощенко О., Гриньова М., Дяків В., Козак О., Овчарук О., Седоченко А., Сорока І., Страшко С.
|
|
Технологічна
1. Технології
|
Модельна навчальна програма «Технології 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти
|
Ходзицька І. Ю, Горобець О.В, Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С., Приходько Ю. М.)
|
|
Інформатична
1. Інформатика
|
Модельна навчальна програма «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти
|
Завадський І.О., Коршунова О.В., Лапінський В.В.
|
|
Мистецька
1. Музичне мистецтво
|
Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти
|
Масол Л. М., Просіна О. В.
|
|
2. Образотворче мистецтво
|
Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти
|
Масол Л. М., Просіна О. В.
|
|
Фізична культура
|
Модельна навчальна програма «Фізична культура. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти
|
Педан О.С., Коломоєць Г. А., Боляк А. А., Ребрина А. А., Деревянко В. В., Стеценко В. Г., Остапенко О. І., Лакіза О. М., Косик В. М. та інші
|
Перелік навчальних програм, за якими здійснюється вивчення предметів інваріантної складової навчального плану для учнів 7-9 класів
|
Найменування навчальних програм
навчальних дисциплін
|
Ким затверджено
|
|
Українська мова.
Українська мова. 5–9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.
|
Міністерство освіти і науки України наказ №804 від 07.06.2017
|
|
Українська література.
Українська література. 5–9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.
|
Міністерство освіти і науки України наказ №804 від 07.06.2017
|
|
Зарубіжна література.
Зарубіжна література. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.
|
Міністерство освіти і науки України наказ №698 від 03.08.2022
|
|
Англійська мова.
Навчальні програми з іноземних мов для загально-освітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 5-9 класи.
|
Міністерство освіти і науки України наказ №804 від 07.06.2017
|
|
Німецька мова.
Навчальні програми з іноземних мов для загально-освітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 5-9 класи.
|
Міністерство освіти і науки України наказ №804 від 07.06.2017
|
|
Математика
Математика. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.
|
Міністерство освіти і науки України наказ №804 від 07.06.2017
|
|
Інформатика.
Інформатика. 5-9 класи. Програма для учнів загальноосвітніх навчальних закладів.
|
Міністерство освіти і науки України наказ №804 від 07.06.2017
|
|
Історія України. Всесвітня історія.
Історія України. Всесвітня історія. 5-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх закладів.
|
Міністерство освіти і науки України наказ №698 від 03.08.2022
|
|
Основи правознавства. Навчальна програма з основ правознавства для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів.
|
Міністерство освіти і науки України наказ №698 від
03.08.2022
|
|
Географія.
Географія. 6-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.
|
Міністерство освіти і науки України наказ №804 від 03.08.2022
|
|
Біологія.
Біологія. 6-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.
|
Міністерство освіти і науки України наказ №804 від 07.06.2017
|
|
Фізика.
Фізика. 7-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.
|
Міністерство освіти і науки України наказ №804 від 07.06.2017
|
|
Хімія.
Хімія. 7-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.
|
Міністерство освіти і науки України наказ №804 від 07.06.2017
|
|
Фізична культура.
Навчальна програма з фізичної культури для загальноосвітніх навчальних закладів. 5 - 9 класи.
|
Міністерство освіти і науки України наказ №698 від 03.08.2022
|
|
Трудове навчання.
Навчальна програма з трудового навчання для загальноосвітніх закладів.5-9 класи.
|
Міністерство освіти і науки України наказ №804 від 07.06.2017
|
|
Мистецтво.
Мистецтво.5-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.
|
Міністерство освіти і науки України наказ №804 від 07.06.2017
|
|
Основи здоров'я.
Основи здоров’я. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.
|
Міністерство освіти і науки України наказ №698 від 03.08.2022
|
Перелік навчальних програм
для учнів закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня
10-11 класи
|
№ п/п
|
Назва навчальної програми
|
Рівень вивчення
|
Ким затверджено,
рік затвердження
|
|
Українська мова
|
Профільний рівень
|
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
|
|
|
Українська література
|
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
|
||
|
Зарубіжна література
|
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН №698 від 03.08.2022
|
||
|
Іноземні мови (англійська)
|
рівень стандарту
|
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
|
|
|
Іноземні мови
(німецька)
|
рівень стандарту
|
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
|
|
|
Історія України
|
рівень стандарту
|
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН №698 від 03.08.2022
|
|
|
Всесвітня історія
|
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН №698 від 03.08.2022
|
||
|
Громадянська освіта (інтегрований курс)
|
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН №698 від 03.08.2022
|
||
|
Математика
(алгебра і початки аналізу та геометрія)
|
рівень стандарту
|
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
|
|
|
Фізика і астрономія (авторський колектив під керівництвом Ляшенка О.І.)
|
рівень стандарту
|
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 24.11.2017 № 1539
|
|
|
Хімія
|
рівень стандарту
|
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
|
|
|
Біологія і екологія
|
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
|
||
|
Географія
|
рівень стандарту
|
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН №698 від 03.08.2022
|
|
|
Захист Вітчизни
|
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН №698 від 03.08.2022
|
||
|
Інформатика
|
рівень стандарту
|
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
|
|
|
Фізична культура
|
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН №698 від 03.08.2022
|
||
|
Мистецтво
|
рівень стандарту
|
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
|
Перелік навчальних програм курсів за вибором та факультативів
для учнів 7-9-х класів
|
№
з/п
|
Навчальні програми
|
Клас
|
Документ про надання грифа МОНУ
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Особиста гідність. Безпека життя. Громадянська позиція
|
7-8
|
Схвалено МОН протокол №3 від 06.09.2011р.
Рішення експертної комісії з психології та педагогіки (протокол № 3 від 29.09.2021р.) надано гриф «Схвалено для використання в освітньому процесі»
|
Перелік навчальних програм курсів за вибором та факультативів
для учнів 10-11-х класів
|
№
з/п
|
Навчальні програми
|
Клас
|
Документ про надання грифа МОНУ
|
|
1
|
Програма факультативного курсу «Країнознавство (німецька мова) 10-11 класи" для учнів загальноосвітніх навчальних закладів, ліцеїв, гімназій, шкіл з поглибленим вивченням німецької мови. (автор Бачкіст С.В., Булгакова В.Г.)
|
10-11
|
Лист ІМЗО від 10.06.2016 № 2.1/12-Г-331
|
|
|
Навчальна програма факультативу, курсу за вибором "Спорт проти боулінгу» для вчителів загальноосвітніх
навчальних закладів. 2017 рік.
Автори: В.В. Деревянко, О.В. Погонцева, І.Р. Захарчук |
10-11
|
|
V. опис форм організації освітнього процесу та інструментарію оцінювання
Освітній процес у Кіцманському ЗЗСО І-ІІІ ст. «Кіцманський ліцей», на період запровадження воєнного стану в Україні, організовується в безпечному освітньому середовищі та здійснюється з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх освітніх потреб. Перевага надається очному навчанню.
При переході на дистанційне навчання (за відповідним наказом по Кіцманському ЗЗСО І-ІІІ ст. «Кіцманський ліцей» та вимогою часу), щодня за затвердженим розкладом уроків, педагогами школи проводяться онлайн-уроки, вносяться навчальні завдання та оцінки учнів в електронний журнал, здійснюється зворотний зв'язок з учнями в електронному вигляді, використовуючи цифрові освітні платформи, електронний журнал, електронну пошту і т.п. На веб-сайті Кіцманського ЗЗСО І-ІІІ ст. «Кіцманський ліцей» створюється сторінка «Дистанційне навчання», на якій розміщується алгоритм дій дистанційного навчання під час воєнного стану з розкладом занять. Це додатковий доступ до інформації, яким можуть скористатися не тільки учні, а й всі учасники освітнього процесу. Для забезпечення дистанційного освітнього процесу на період запровадження воєнного стану в Україні здійснюється доступ до навчальних матеріалів, вибір загальноприйнятних та зручних платформ, а саме: Zoom, Viber, веб-сервіс «Googleclassroom», онлайн - платформа «Нові знання» і т. п. Учителі школи дотримуються гнучкості в доборі навчально-методичного забезпечення освітніх програм.
Освітня програма Кіцманського ЗЗСО І-ІІІ ст. «Кіцманський ліцей» передбачає формування у здобувачів освіти сукупності компетентностей, що є базою для подальшого особистісного розвитку в умовах шкільного навчання. Особливий акцент здійснюється на здатність дітей встановлювати асоціативні зв’язки, взаємозв’язки між об’єктами і явищами навколишнього світу, робити та висловлювати судження. Ці характеристики засвідчують сформованість цілісних світоглядних уявлень і є результатом упровадження засад інтеграції в освітньому процесі.
Очікувані результати навчання, окреслені в межах кожної галузі, досяжні, якщо використовувати інтерактивні форми і методи навчання – дослідницькі, інформаційні, мистецькі проекти, сюжетно-рольові ігри, інсценізації, моделювання, ситуаційні вправи, екскурсії, дитяче волонтерство тощо.
Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:
-
урок формування компетентностей;
-
урок розвитку компетентностей;
-
урок перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;
-
урок корекції основних компетентностей;
-
комбінованийурок.
Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки тощо. Кожен тип уроку має свою структуру, тобто етапи побудови уроку, їх послідовність, взаємозв'язки між ними. Характер елементів структури визначається завданнями, які слід постійно вирішувати на уроках певного типу, щоб найбільш оптимальним шляхом досягти тієї чи іншої дидактичної, розвиваючої та виховної мети уроку. Визначення і послідовність цих завдань залежать від логіки і закономірностей навчального процесу. Зрозуміло, логіка засвоєння знань відрізняється від логіки формування навичок і вмінь, а тому і різниться структура уроків відповідних типів. Кожний тип уроку має свою структуру. Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року. Розподіл навчальних годин за темами, розділами, вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів,зазначених у програмі.
Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісний підхід, який передбачає постійне включення учнів до різних видів навчально-пізнавальної діяльності, а також практична спрямованість процесу навчання. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв'язків і наскрізних змістових ліній. Навчання за наскрізними змістовими лініями реалізується насамперед через: організацію освітнього середовища; окремі предмети, роль яких при навчанні за наскрізними лініями різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов'язаний із конкретною змістовою лінією; предмети за вибором; роботу в проектах; позаурочну навчальну роботу і роботу гуртків.
Очікувані результати навчання, окреслені в межах кожного предмета, досяжні, якщо використовувати діяльнісний підхід, проблемне навчання, проектні технології, ситуаційні вправи, інтерактивні форми, роботу в парах/групах змінного складу тощо.
Формами організації освітнього процесу можуть бути різні типи уроків, практичні заняття, семінари, конференції, заліки, співбесіди, проекти (дослідницькі, інформаційні, мистецькі), сюжетно-рольові ігри, екскурсії, віртуальні подорожі тощо.
Вибір форм і методів навчання вчитель/вчителька визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.
Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі та здійснюється з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх особливих освітніх потреб.
За потреби заклад освіти може організувати здобуття освіти за індивідуальною освітньою траєкторією. Індивідуальна освітня траєкторія учня реалізується з урахуванням необхідних для цього ресурсів, наявних у закладу (закладів) освіти та інших суб'єктів освітньої діяльності, зокрема тих, що забезпечують здобуття освіти за мережевою формою здобуття освіти. Індивідуальна освітня траєкторія учня реалізується на підставі індивідуальної програми розвитку, індивідуального навчального плану, що розробляється педагогічними працівниками у взаємодії з учнем та/або його батьками, схвалюється педагогічною радою закладу освіти, затверджується його керівником та підписується батьками.
Оцінюванню підлягають результати навчання з навчальних предметів, інтегрованих курсів обов’язкового освітнього компонента типового навчального плану. Оцінювання відповідності результатів навчання учнів, які завершили здобуття базової середньої освіти, вимогам Державного стандарту здійснюється шляхом державної підсумкової атестації. Оцінювання результатів навчання учнів має бути зорієнтованим на ключові компетентності і наскрізні вміння та вимоги до обов’язкових результатів навчання у відповідній освітній галузі, визначені Державним стандартом. Встановлення відповідності між вимогами до результатів навчання учнів, визначеними Державним стандартом, та показниками їх вимірювання здійснюється відповідно до системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів, визначених Міністерством освіти і науки України.
Контроль і оцінювання навчальних осягнень здобувачів освіти здійснюються на суб’єкт-об’єктних засадах, що передбачає систематичне відстеження їхнього індивідуального розвитку у процесі навчання. За цих умов контрольно-оцінювальна діяльність набуває для здобувачів формувального характеру. Контроль спрямований на пошук ефективних шляхів поступу кожного здобувача у навчанні, а визначення особистих результатів здобувачів не передбачає порівняння із досягненнями інших і не підлягає статистичному обліку з боку адміністративних органів.
При виконанні обов’язкового виду роботи учителі мають розробленні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів, які ґрунтуються на критеріях, затверджених МОН. Інформація прокритерії оцінювання доноситься до учнів у різних формах: в усній формі, шляхом розміщення наінформаційному стенді у класі, тематичних папках, на шкільному сайті у розділі «Навчальні предмети».
Упродовж навчання в 1-4 класах здобувачі освіти опановують способи самоконтролю, саморефлексії і самооцінювання, що сприяє вихованню відповідальності, розвитку інтересу, своєчасному виявленню прогалин у знаннях, уміннях, навичках та їх корекції.
Результат оцінювання особистісних надбань здобувачів освіти 1–4 класів виражається вербальною оцінкою, а об’єктивних результатів навчання здобувачів освіти у 1-2 класах – вербальною оцінкою, у 3-4 класах – рівневою оцінкою на підставі рішення педагогічної ради (протокол від 31.08.2023 №1).
Формулювання оцінювальних суджень, визначення рівня результату навчання здійснюється на основі Орієнтовної рамки оцінювання результатів навчання здобувачів освіти початкової освіти (додаток1 наказу МОН України від 3.07.2021 №813). Особливості організації оцінювання в певному класі можуть ініціюватися вчителем і бути затвердженими на засіданні педагогічної ради закладу освіти.
Формувальне оцінювання розпочинається з перших днів навчання у школі і триває постійно, має на меті: підтримати навчальний розвиток дітей; вибудовувати індивідуальну траєкторію їхнього розвитку; діагностувати досягнення на кожному з етапів процесу навчання; вчасно виявляти проблеми й запобігати їх нашаруванню; аналізувати хід реалізації навчальної програми й ухвалювати рішення щодо корегування програми і методів навчання відповідно до індивідуальних потреб дитини; мотивувати прагнення здобути максимально можливі результати; виховувати ціннісні якості особистості, бажання навчатися, не боятися помилок, переконання у власних можливостях і здібностях.
Результати формувального оцінювання виражаються вербальною оцінкою учителя/учнів, що характеризують процес навчання та досягнення учнів. При цьому учитель озвучує оцінювальне судження після того, як висловив/ли думку учень/учні. Оцінювальне судження вчителя слугує зразком для наступних оцінювальних суджень учнів під час самооцінювання і взаємооцінювання.
У межах формувального оцінювання за результатами опанування певної програмової теми/частини теми (якщо тема велика за обсягом)/кількох тем чи розділу протягом навчального року рекомендується проводити тематичні діагностувальні роботи. Результатами оцінювання тематичних діагностувальних робіт є оцінювальні судження з висновком про сформованість кожного результату навчання, який діагностується на даному етапі навчання. Оцінювальні судження за результатами тематичного оцінювання фіксуються у зошитах для тематичних діагностувальних робіт, на аркушах з роботами учнів до наступного уроку з того предмета вивчення, на якому виконували роботу, повідомляючи учням та їхнім батькам.
Об’єктом підсумкового оцінювання є результати навчання учня/учениці за рік. Під час підсумкового оцінювання зіставляють навчальні досягнення учнів з очікуваними результатами навчання, визначеними в освітніх програмах закладів загальної середньої освіти.
Основою для підсумкового оцінювання результатів навчання за рік можуть бути результати виконання тематичних діагностувальних робіт, записи оцінювальних суджень про результати навчання, зафіксовані на носіях зворотного зв’язку з батьками, спостереження вчителя у процесі формувального оцінювання. Підсумкову оцінку за рік визначають з урахуванням динаміки досягнення того чи іншого результату навчання.
Підсумкове оцінювання за рік з предметів вивчення таких освітніх галузей, як «Технологічна», «Інформатична», «Мистецька» i «Фізкультурна» здійснюють шляхом узагальнення даних, отриманих під час формувального оцінювання, з урахуванням динаміки формування результату навчання.
3 метою реалізації індивідуального підходу до учнів під час підсумкового оцінювання результатів навчання та створення можливостей кожному учню/учениці виявляти відповідальність за власне учіння i досягати максимально можливих результатів навчання за 10-15 днів до кінця навчального року узагальнюють результати навчання учнів з предметів вивчення/інтегрованих курсів за кожним блоком обов’язкових результатів навчання, який окреслений у свідоцтві досягнень, та визначають стан сформованості/рівень результатів навчання учня/учениці з урахуванням динаміки ïx формування. Учитель за рішенням педагогічної ради закладу може фіксувати в класному журналі або лише на носії зворотного зв’язку з батьками попередню оцінку за результатами підсумкового оцінювання. Пропонуємо дотримуватись конфіденційності під час інформування учнів та їхніх батьків про результати оцінювання. У разі виявлення бажання учнів (їхніх батьків) покращити отримані результати, учитель може запропонувати їм індивідуалізовану діагностувальну роботу з виявлення стану сформованості тільки тих результатів, які учень хоче покращити. Таку роботу учні, зазвичай, виконують в межах індивідуальної роботи під час уроку.
Підсумкову (річну) оцінку визначають з урахуванням індивідуалізованої діагностувальної роботи (якщо така проводилась) за умови, якщо виконання індивідуалізованої діагностувальної роботи засвідчус покращення результату навчання. Підсумкову (річну) оцінку фіксують у класному журналі i свідоцтвах досягнень учнів.
Відповідно до пункту 8 статті 12 Закону України «Про освіту» наприкінці 4 класу, з метою моніторингу якості освітньої діяльності закладів освіти та/або якості освіти проводять державну підсумкову атестацію здобувачів початкової освіти, результати якої не впливають на підсумкову оцінку за рік.
Підставою для зарахування учнів до 5 класу є свідоцтво досягнень учня, у якому результати навчання можуть бути схарактеризовані рівневою оцінкою, що затверджене рішенням педагогічної ради.
Зміст освітньої програми спрямований на формування у здобувачів освіти таких ключових компетентностей:
1) вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;
2) здатність спілкуватися рідною та іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;
3) математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;
4) компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження;
5) інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади;
6) екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;
7) інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;
8) навчання впродовж життя, що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі;
9) громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя;
10) культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості;
11) підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.
Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.
Оцінювання навчальних досягнень учнів основної та старшої школи здійснюється за 12-бальною шкалою. Відповідно до ступеня оволодіння знаннями і способами діяльності виокремлюються чотири рівні навчальних досягнень учнів: початковий, середній, достатній, високий.
Оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів здійснюється відповідно до наказу МОН № 289 від 01 квітня 2022 року «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти».
Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, що проводяться закладом, є формувальне, поточне та підсумкове: тематичне, семестрове, річне. Семестрове та підсумкове (річне) оцінювання результатів навчання здійснюють за 12-бальною системою (шкалою), а його результати позначають цифрами від 1 до 12.
За рішенням педагогічної ради для 5 класу на початку навчального року (вересень-жовтень) повторення вивченого в початковій школі чи перші теми з предметів/інтегрованих курсів, яких не було в освітній програмі початкової школи, оцінюються рівнево. Із листопада оцінювання бальне.
Під час оцінювання навчальних досягнень враховуються дотримання учнями принципів доброчесності, а саме: вияв поваги до інших осіб, їхніх прав і свобод, дбайливе ставлення до ресурсів і довкілля. У разі порушення учнем / ученицею принципів доброчесності під час певного виду навчальної діяльності, учитель може прийняти рішення не оцінювати результат такої навчальної діяльності.
Для визначення рівня формування компетентностей застосовується формувальне оцінювання.
Формувальне оцінювання називають оцінюванням для навчання, оскількивоно дає змогу формувати в учнів предметні та ключові компетентності. Йогоефективність забезпечують основні принципи:
-
співвідповідальності — і вчитель, і учні відповідають за результат навчання;
-
партнерства — між учителем і учнями панує довіра, відсутні страх і стрес, комунікація доброзичлива й тактовна;
-
доступності — учитель надає зворотну інформацію, доступно формулює цілі, додає візуальний матеріал до пояснень;
-
уваги до деталей — учитель спостерігає за процесом навчання, а не тількиоцінює результат;
-
інтерактивності й діалогу — без взаємодії учителя та учнів навчання неможливе.
Поточне формувальне оцінювання здійснюється системно в процесі навчання на основі викладеного нижче алгоритму діяльності вчителя під час організації формувального оцінювання, що, зокрема, забезпечить наступність між підходами до оцінювання навчальних досягнень здобувачів початкової і базової середньої освіти:
1. Формулювання об’єктивних і зрозумілих для учнів навчальних цілей напевний період (наприклад, заняття, тиждень, період, відведений для вивчення теми, тощо).
2. Основою для вироблення навчальних цілей є очікувані результати навчання, передбачені відповідною навчальною програмою, та критерії оцінювання. Інформування учнів про критерії оцінювання, за якими буде визначено рівень їхніх навчальних досягнень на кінець навчального семестру та року.
3. Поступове залучення учнів до вироблення критеріїв оцінювання результатів окремих видів навчальної діяльності.
4. Надання учням зворотного зв’язку щодо їхніх навчальних досягнень відповідно до визначених цілей. Зворотний зв’язок має бути зрозумілим і чітким, доброзичливим і своєчасним. Зворотний зв’язок надають у письмовій, усній або електронній формі, залежно від дидактичної мети й виду навчальної діяльності.
5. Учитель не протиставляє учнів одне одному. Акцентується увага лише на позитивній динаміці досягнень учня/учениці.
6. Труднощі в навчанні доцільно обговорювати з учнями індивідуально.
7. Створення умов для формування вміння учнів аналізувати власну навчальну діяльність (рефлексія). Під час навчальної діяльності доцільно спрямовувати учнів на спостереження своїх дій і дій однокласників, осмислення своїх суджень і дій з огляду на їх відповідність навчальним цілям.
8. Важливим є створення умов для активної участі учнів у процесі оцінювання із застосуванням критеріїв, зокрема шляхом самооцінювання та взаємооцінювання, та спільне визначення подальших кроків для покращення результатів навчання.
9. Корегування освітнього процесу з урахуванням результатів оцінювання та навчальних потреб учнів.
Основною ланкою в системі контролю в 7-11 класах є поточний контроль, щопроводиться систематично з метою встановлення рівнів опанування навчального матеріалу та здійснення корегування щодо застосовуваних технологій навчання. Основна функція поточного контролю – навчальна.Оцінка результатів навчання учнів є конфіденційною інформацією, яку повідомляють лише учневі / учениці, його / її батькам (іншим законним представникам).
Основними видами оцінювання навчальних досягнень учнів є поточне, тематичне, семестрове, річне оцінювання та державна підсумкова атестація.
Поточне оцінювання здійснюється у процесі поурочного вивчення теми. Його основними завдання є: встановлення й оцінювання рівнів розуміння і первинного засвоєння окремих елементів змісту теми, встановлення зв’язків між ними та засвоєним змістом попередніх тем, закріплення знань, умінь і навичок. Формами поточного оцінювання є індивідуальне та фронтальне опитування; робота з діаграмами, графіками, схемами; зарисовки біологічних об’єктів; робота з контурними картами; виконання учнями різних видів письмових робіт; взаємоконтроль учнів у парах і групах; самоконтроль тощо. В умовах упровадження зовнішнього незалежного оцінювання особливого значення набуває тестова форма контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів. Інформація, отримана на підставі поточного контролю, є основною для коригування роботи вчителя на уроці.
Тематичному оцінюванню навчальних досягнень підлягають основні результати вивчення теми (розділу). Перед початком вивчення чергової теми всі учні ознайомлюються з тривалістю вивчення теми (кількість занять), кількістю й тематикою обов'язкових робіт і термінами їх проведення, умовами оцінювання. Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів забезпечує: усунення безсистемності в оцінюванні, підвищення об’єктивності оцінки знань, навичок і вмінь, індивідуальний та диференційований підхід до організації навчання, систематизацію й узагальнення навчального матеріалу, концентрацію уваги учнів до найсуттєвішого в системі знань з кожного предмета. Тематична оцінка виставляється на підставі результатів опанування учнями матеріалу теми впродовж її вивчення з урахуванням поточних оцінок, всіх видів навчальної діяльності, що підлягали оцінюванню протягом вивчення теми та навчальної активності школярів.
Оцінка за семестр виставляється за результатами тематичного оцінювання, а за рік – на основі семестрових оцінок. При цьому вчителями враховується динаміка особистих навчальних досягнень учня/учениці з предмета протягом семестру, важливість теми, тривалість її вивчення, складність змісту тощо. Учень/учениця має право на підвищення семестрової оцінки.
Річне оцінювання здійснюється на підставі семестрових або скоригованих семестрових оцінок. При виставлення річної оцінки враховуються: динаміка особистих навчальних досягнень учня/учениці з предмета протягом року, важливість тем, які вивчались у І та ІІ семестрах, тривалість їх вивчення та складність змісту, рівень узагальнення й уміння застосовувати набуті знання протягом навчального року тощо.
Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами здійснюють відповідно до індивідуальної програми розвитку, що розробляється на основі висновку фахівців інклюзивно-ресурсного центру, де зазначено труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я, що можуть впливати на ефективність застосування певних форм оцінювання. Добір форм оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами здійснюють індивідуально з обов’язковим урахуванням їх можливостей функціонування, життєдіяльності та здоров’я.
Семестрова та річна оцінки можуть підлягати коригуванню. Відповідно до п. 3.2. Інструкції з ведення класного журналу 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 03.06.2008 № 496, у триденний термін після виставлення семестрової оцінки батьки (особи, які їх замінюють) учнів (вихованців), які виявили бажання підвищити результати семестрового оцінювання або не були атестовані, звертаються до директора Кіцманського ЗЗСО І-ІІІ ст. «Кіцманський ліцей» із заявою про проведення відповідного оцінювання, у якій пояснюють причину та необхідність його проведення. Наказом директора створюється комісія та затверджується графік і порядок проведення оцінювання. Члени комісії готують завдання, що погоджує педагогічна рада закладу. Комісія ухвалює рішення щодо його результатів та складає протокол. Рішення комісії є остаточним, при цьому скоригована семестрова оцінка не може бути нижчою за семестрову. У разі, якщо учневі/учениці не вдалося підвищити результати, запис у колонку «Скоригована» у класному журналі не роблять. За результатами оцінювання директор Кіцманського ЗЗСО І-ІІІ ст. «Кіцманський ліцей» видає відповідний наказ.
Коригування річної оцінки здійснюють шляхом коригування семестрової оцінки за І та/або ІІ семестр відповідно до п.п. 9-10 Порядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 14.07.2015 № 762 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 08 травня 2019 року № 621).
Оцінювання відповідності результатів навчання учнів, які завершили здобуття базової середньої освіти, повної загальної середньої освіти згідно вимогам Державного стандарту здійснюється шляхом державної підсумкової атестації.
В освітній програмі
Кіцманського ЗЗСО І-ІІІ ст. «Кіцманський ліцей» на 2023/2024 навчальний рік
пронумеровано, прошнуровано ___________________сторінок
Директор ____________ Руслана КОСТЮК