Головна
>
Публічна Інформація
>
Моніторинг Якості Освіти 2025/2026
>
ДОВІДКА Про підсумки моніторингу якості викладання навчальних предметів за І семестр 2025/2026 навчального року
Публічна Інформація / Моніторинг Якості Освіти 2025/2026
ДОВІДКА Про підсумки моніторингу якості викладання навчальних предметів за І семестр 2025/2026 навчального року
27-01-2026, 12:17
ДОВІДКА
Про підсумки моніторингу
якості викладання навчальних
предметів за І семестр 2025/2026 навчального року
Відповідно до Законів України «Про освіту (стаття 48. Моніторинг якості освіти), «Про повну загальну середню освіту» (стаття 38. Керівник закладу загальної середньої освіти), наказу МОНУ від 16.01.2020 року №54 «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти», наказу МОНУ від 30.11.2020 №1480 «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах загальної середньої освіти, Положення про Порядок проведення внутрішнього моніторингу якості освіти в закладі освіти, плану роботи закладу та з метою дослідження якості освіти із 30 грудня по 10 січня 2026 року моніторинговою групою в складі директора, заступниці директора з навчально-виховної роботи, керівників педагогічних спільнот закладу проведено моніторинг якості викладання навчальних предметів за І семестр 2025/2026 навчального року.
Моніторингом були охоплені всі навчальні предмети, що викладаються у 5-11 класах (СГЦ – 9, ПМЦ - 11, СХЦ = 7 предметів).
У відповідності Положення про внутрішній моніторинг якості освіти здійснено узагальнення даних щодо рівнів навчальних досягнень учнів: якість навчальних досягнень у порівнянні з попереднім 2024/2025 н.р.
За підсумками І семестру 2025/2026 н.р. у закладі маємо наступну картину успішності учнів за рівнями досягнень. (Додаток №1-3)
Виходячи з наведених даних можна констатувати той факт, що і рівень навченості і якість знань (високий та достатній рівні) в цілому по закладу знизилися у порівнянні з попереднім роком. За результатами І семестру 2025/2026 н.р. відзначено тенденцію до незначного зниження середнього показника навченості з предметів СГЦ – на 5%, ПМЦ – на 2%, СХЦ – на 2%
Серед предметів СГЦ на 5% і більше знизився рівень навченості з таких предметів як: англійської мови (-5%), всесвітньої історії (-5%), української та зарубіжної літератури (-9%) та громадянської освіти (-18%).
Зростання рівня навченості серед предметів СГЦ зафіксовано лише з основ правознавства (+12%), що пов’язано швидше зі зміною вчителя ніж із покращенням рівня знань учнів. (Додаток 1)
З 27 предметів у 17-ти ступінь навченості учнів на високому рівні, а у 10-ти – на достатньому рівні:
|
З предметів СГЦ
|
З предметів ПМЦ
|
|
- Української мови – 73%
- української літератури – 73%
- англійської мови – 73%
- зарубіжної літератури – 74%
- громадянська освіта – 74%
|
- математики – 72%
- алгебри – 69%
- геометрії – 71%
- біології 70%
- підприємництво і ФГ – 74%
|
Серед предметів ПМЦ на 5% і більше знизився рівень навченості з таких предметів як: інформатики (-5%), географії (-6%), математики (-8%) та інтегрованого курсу «Пізнаємо природу» (-11%).
Зростання на 5% зафіксовано лише з геометрії. Показники з інших предметів ПМЦ залишаються майже стабільними оскільки їх значення змінюються лише у межах до 3%. (Додаток 2)
Порівнюючи показники навченості серед предметів СХЦ, зазначено хоч і не значне, однак, масове зниження показників з більшості предметів у межах 1-5%. На 5% впав рівень навченості з інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека, добробут». (Додаток 3)
1. Моніторинг навченості учнів з предметів
суспільно-гуманітарного циклу
за І семестр 2025/2026 н.р. (5-11 класи)
Особлива увага у нашому закладі приділяється вивченню учнями української мови як державної. Головним завданням є підготовка мовно-грамотної людини з високим рівнем комунікативної компетентності. Тому за рахунок варіативної складової було збільшено кількість годин на вивчення української мови у 9 класі на 1 год.А у 10-11-х класах запроваджене вивчення української мови як профільного предмету. Підсилено також вивчення української літератури у 5-7 класах на 0,5 год., а у 8 класі – на 1 год. та зарубіжної літератури у 5-6 класах на на1 год., а у 7-8 класах на 0,5 год.
|
Предмет
|
Кількість годин перерозподілу
|
|||
|
|
5 клас
|
6 клас
|
7 клас
|
8 клас
|
|
Українська література
|
0,5
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
Зарубіжна література
|
1
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Іноземна мова (англійська)
|
0,5
|
0,5
|
--
|
0,5
|
|
Вступ до історії України та громадянської освіти
|
0,5
|
--
|
--
|
--
|
|
Історія України. Всесвітня історія
|
|
1
|
1
|
1
|
|
Іноземна мова (німецька)
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Варіативна складова навчального плану використовувалася також на підсилення англійської мови та вивчення німецької мови як другої іноземної. Англійську мову було підсилено у 5-6 та 8 класах на 0,5 год. У 9 класі на 1 годину, у 10 класі – на 0,5 год., а у 11-х на 1,5 год.
Німецька ж вивчається по 2 години у 5-9 класах як друга іноземна мова, а у старших класах реалізувалася через факультатив німецької мови у 10-11 класах, за вибором учнів.
Індивідуальні заняття та групові консультації за бажанням учнів та батьків використовуються для підготовки здобувачів освіти до ЗНО/НМТ з таких предметівсуспільно-гуманітарного циклу:
|
|
10 клас
|
11-А
|
11-Б
|
|
Факультатив «Країнознавство (німецька мова)»
|
1
|
1
|
1
|
|
Індивідуальні заняття з української мови
|
1
|
1
|
-
|
|
Індивідуальні заняття з англійської мови
|
-
|
1
|
1
|
|
Індивідуальні заняття з історії
|
-
|
-
|
1
|
Результати моніторингу навчальних предметів суспільно-гуманітарного циклу за І семестр 2025/2026 н.р. у порівнянні з минулим 2024/2025 н.р. узагальнено у Додатку №1.
Зафіксовано зниження рівня знань з предметів СГЦ, що становить високий рівень – 43%, достатній – 44%, середній – 13% та початковий – 0,2%. (Діаграма №1) До цього року ці показники залишалися майже незмінним два роки (минулий рік 54%:40%:6% та позаминулий – 55%:39%:6% відповідно.
Діаграма №1
Рівень навчальних досягнень учнів ліцею з інших предметів суспільно-гуманітарного циклу у відсотковому співвідношенні відображено на Діаграмі №2.
Діаграма №2
На Діаграмі №3наведено динаміку середнього балу з різних предметів суспільно-гуманітарного циклу за результатами І семестру 2025/2026 н.р.
Діаграма №3
Середній бал вище середнього значення предметів суспільно-гуманітарного циклу лише з основ правознавства (9,9). З чотирьох предметів – відповідає середньому рівню навченості з предметів СГЦ 8,9, а саме з історії України, всесвітньої історії, громадянської освіти.
Нижче середнього значення відзначено з таких предметів як: української мови (8,8); зарубіжної літератури та німецької мови по 8,7 бала; з англійської мови 8,6 та найнижчий з української літератури (8,5).
2. Моніторинг навченості учнів
з предметів природничо-математичного циклу
за І семестр 2025/2026 н.р. (5-11 класи)
Приділяючи особливу увага у нашому закладі філологічному профілю усі предмети, що входять до природничо-математичного циклу від 9 по 11 клас вивчаються без підсилення. Лише у 5-8 класах НУШ години навчального навантаження що передбачені для перерозподілу між освітніми компонентами використано на підсилення:
|
Предмет
|
Кількість годин перерозподілу
|
|||
|
5 клас
|
6 клас
|
7 клас
|
8 клас
|
|
|
Математика
|
1
|
1
|
--
|
--
|
|
Алгебра
|
--
|
--
|
0,5
|
0,5
|
|
Геометрія
|
--
|
--
|
0,5
|
0,5
|
|
Пізнаємо природу
|
0,5
|
1
|
--
|
--
|
|
Географія
|
--
|
1
|
--
|
--
|
|
Інформатика
|
0,5
|
0,5
|
0,5
|
0,5
|
За вибором учнів та батьків введено індивідуальні заняття та групові консультації що використовуються для підготовки здобувачів освіти до ЗНО /НМТ для:
|
|
10 клас
|
11-А
|
1і-Б
|
|
Індивідуальні заняття з математики
|
1
|
-
|
1
|
|
Індивідуальні заняття з біології
|
-
|
-
|
1
|
Результати моніторингу навчальних предметів природничо-математичного циклу за І семестр 2025/2026 н.р. у порівнянні з минулим 2024/2025 н.р. узагальнено у Додатку №2 та зображено на Діаграмі №4
Діаграма №4
На Діаграмі №5 відображено рівень навчальних досягнень учнів з предметів природничо-математичного циклу у відсотковому співвідношенні.
Діаграма №5
Діаграма №6
Середній бал з предметів природничо-математичного циклу – 8,8. Вище середнього значення з таких предметів: географії (8,9), фізики (9,1), «Пізнаємо природу» (9,3), астрономії (9,4), та найвищий з інформатики (10,0).
Середній бал, що рівний та нижче середнього значення відзначені з таких предметів як: хімії (8,8), геометрії (8,4), та однаковий з біології (8,3), алгебри (8,3), хімії (8,3), і математики (8,3),
3. Моніторинг навченості учнів
з предметів спортивно-естетичного циклу
за І семестр 2025/2026 н.р. (5-11 класи)
Результати моніторингу навчальних предметів спортивно-естетичногоциклу за І семестр 2025/2026 н.р. у порівнянні з минулим 2024/2025 н.р. узагальнено у Додатку №3 та Діаграмі №7
Проаналізувавши результативність роботи вчителів-предметників у складі даної професійно педагогічної спільноти за підсумками І семестру 2025/2026 н.р, було відзначено, що найвищий якісний показник знань – 100% зберігається з усіх предметів даного циклу крім інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека, добробут» (99%).
Діаграма №7
За ступенем навченості за І семестр 2025/2026 н.р. (за В.П. Симоновим) показники з предметів художньо-естетичного циклу коливаються у межах 92-99%. Найнижчий рівень навчальних досягнень з інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека, добробут» (Діаграма №8).
Діаграма №8
Діаграма №9
Середній бал з предметів спортивно-естетичногоциклу – 10,9. Нижче середнього балу із музичного мистецтва (10,8), основ здоров’я (10,4) та інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека, добробут» (10,1).
Вище середнього значення – середній бал з таких предметів: мистецтво(11,0), образотворче мистецтво (11,5) та фізична культура (11,5) та найвищий бал з технології/трудове навчання (11,6),
Моніторинг навченості має сенс тоді, коли перед моніторингом поставлені конкретні цілі й після моніторингу зроблені конкретні висновки, прийнято конкретні рішення й намічені шляхи реалізації рішень.
Тому змістом контролю рівня навчальних досягнень учня має бути не тільки виявлення суми засвоєних знань, умінь та навичок, а й сформовані компетенції, тобто загальної здатності, що базується на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню.
Результати моніторингу свідчать, що педагоги нашого закладу на своїх уроках застосовують як інноваційні так і традиційні методи роботи, спонукають учнів до виконання нестандартних проблемних завдань, ефективно застосовують інноваційні технології навчання, ІКТ, створюють умови для розвитку особистості учнів.
Причинами недостатнього рівня навченості окремих учнів ліцею є відсутність загальної мотивації щодо необхідності мати глибокі знання, володіти практичними навичками та вміннями як учнів тек і їх батьків.
Залежно від виду відставання у навчанні педагоги проводять відповідну навчальну роботу з учнями щодо його усунення. Подоланню епізодичного відставання сприяють: консультації з питань раціоналізації навчальної праці; посилення контролю за щоденною працею учнів; своєчасне реагування на окремі факти відставання, виявлення їх причин і вжиття оперативних заходів щодо їх усунення; індивідуальні завдання з вивчення пропущеного; контроль за виконанням заданого.
Для подолання стійкого відставання з одного предмета чи предметів одного профілю необхідні: вдосконалення методики викладання предмета; доступне розкриття навчального матеріалу, активізація розвитку мислення учнів; диференціювання завдань з усунення прогалин у знаннях; спеціальне повторення недостатньо засвоєних тем; заходи, спрямовані на розвиток інтересу до навчального предмета. Щоб подолати стійке і широкопрофільне відставання учнів, слід: вживати заходів щодо усунення епізодичного і часткового відставання; координувати дії всіх учителів з предметів, з яких учень не встигає.
Подоланню неуспішності сприяють орієнтування педагогічного колективу на її профілактику, диференційований підхід до учнів, концентрування уваги на вдосконаленні методики викладання складних предметів, систематичне вивчення реальних навчальних можливостей учнів, ознайомлення вчителів з методикою подолання неуспішності, єдність їх дій, забезпечення внутрішкільного контролю за станом роботи з невстигаючими учнями.
Вирішальним у запобіганні й подоланні неуспішності учнів є належна підготовка вчителя до такого виду діяльності. Для цього він зобов'язаний: усвідомити значущість цієї проблеми; уміти встановити причини неуспішності в кожному конкретному випадку; володіти методикою навчання таких учнів; підходити до них з «оптимістичною гіпотезою»; виявляти терплячість, доброзичливість.
ІІІ. ВИСНОВКИ ЗА РЕЗУЛЬТАТАМИ ДОСЛІДЖЕННЯ
Моніторингом були охоплені 27 навчальних предметів, що викладаються у 5-11 класах.
Проведений моніторинг показав, що в умовах війни, постійних повітряних тривог, та майже критичного відключення електроенергії, відчуття психологічного дискомфорту, стресу після повернення на очне навчання результати навчання учнів ліцею за І семестр 2025/2026 навчального року знову знизилися після часткового відновлюватися продовж минулого 2024/2025 н.р.
Ступінь навченості учнів закладу за І семестр 2025/2026 (за В.П. Симоновим) з предметів суспільно-гуманітарного циклу знизився у порівнянні з минулим роком на 5% і становить 77%, середній бал також зменшився – на 0,4 (з 9,3 до 8,9).
Ступінь навченості з предметів природничо-математичного циклу у порівнянні з минулим роком знизився на 2% ( з 79% до 77%), середній бал також зменшився – на 0,3 (з 9,1 до 8,8).
Ступінь навченості з предметів художньо-естетичного циклу зменшився до рівня 96% і середній бал також – на 0,2 (з 11,1 до 10,9).
Достатній рівень навченості у закладі за І семестр 2025/2026 н.р. відзначено з десяти предметів:
|
з предметів СГЦ
|
з предметів ПСЦ
|
|
- Української мови – 73%
- української літератури – 73%
- англійської мови – 73%
- зарубіжної літератури – 74%
- громадянська освіта – 74%
|
- математики – 72%
- алгебри – 69%
- геометрії – 71%
- біології 70%
- підприємництво і ФГ – 74%
|
У минулому 2024/2025 н.р. було з чотирьох предметів природничо-математичного циклу: з хімії – 73%, біології - 68%, а алгебри і геометрії по 66%.
У порівняні з минулим 2024/2025 навчальним роком зниження рівня навченості з предметів суспільно-гуманітарного циклу виявлено з усіх предметів. Окрім основ правознавства, що обумовлено зміною вчителя.
З предметів природничо-математичного циклу помічено зниження рівня навченості лише з 4-х предметів, а саме: з інформатики на 5%, з географії на 6 %, з математики на 8 % та найбільше з інтегрованого курсу «Пізнай природу» не 11%. З інших предметів спостерігається незначне підвищення рівня навченості.
З предметів художньо-естетичного циклу у порівняні з 2024/2025 навчальним роком виявлено не значне зниження рівня навченості з 98% до 96%.
Моніторинг навченості учнів показує, що причинами виникнення проблем щодо динаміки успішності на наш погляд є низька мотиваційна основа, недостатній моніторинговий супровід освітнього процесу, відсутня система роботи зі слабовстигаючими здобувачами освіти й дітьми, які пропускають заняття через хворобу, недостатній зв'язок учителів із батьками, несвоєчасне повідомлення батьків про рівень успішності дітей через щоденники, платформу «Нові знання».
Фактором негативного впливу на рівень навчальних досягнень здобувачів освіти залишається недостатнє володіння і практичне втілення таких важливих педагогічних компетентностей як комунікативна, самоосвіти і саморозвитку, але найголовнішою проблемою залишаються наслідки довготривалого навчання в умовах військової агресії, що провокує подальші освітні втрати.
ІV. РЕКОМЕНДАЦІЇ
· Проаналізувати матеріали довідки за підсумками моніторингового дослідження результатів річного оцінювання. Обговорити результати, викладені в аналітичній довідці, на нараді при директору, на шкільних професійних педагогічних спільнотах, батьківських зборах.
· Учителям-предметникам здійснити порівняльний аналіз результатів із свого предмета з показниками попереднього року у розрізі класів, учнів.
· З метою посилення корекційної роботи на ІІ семестр 2025/2026 н.р. розробити заходи щодо поліпшення якості навчання та викладання з урахуванням наведеної в аналітичній довідці інформації.
· Забезпечити здійснення постійного аналізу стану якості освіти на рівні класу, закладу.
· Дані моніторингового дослідження врахувати при визначенні рейтингу класів, вчителів.
Заступниця директора з НВР _____________ Аліна ОЛЕКСЮК