Вчитель-логопед І
.jpg)
Гешко Світлана Степанівна
Вчитель-логопед дошкільного підрозділу
Кіцманського ЗЗСО І-ІІІ ст.
«Кіцманський ліцей»
Освіта: вища, Київський державний педагогічний інститут імені М.П. Драгоманова, 1992р.
Спеціальність за дипломом: «дефектологія»
Кваліфікація за дипломом: учитель-логопед, логопед дошкільних закладів
Стаж безпосередньої педагогічної роботи: 34 роки
Категорія: спеціаліст вищої категорії
Педагогічне звання: «Вчитель-методист» .
Моє педагогічне кредо:
Віра в дитину, повага її особистості,
бажання допогти їй в досягненні успіху.
.jpg)
Назва технології «Наочне моделювання»
Обґрунтування застосування:
- Дитина дошкільного віку дуже пластична і легко навчається, але для більшості дітей з порушеннями мовлення є швидка втомлюваність і втрата інтересу до заняття. Використання наочного моделювання викликає інтерес і допомагає розв’язати цю проблему;
- Використання символічної аналогії полегшує і прискорює процес запам’ятовування і засвоєння матеріалу, формує прийоми роботи з пам’яттю;
- Застосовуючи графічну аналогію, ми вчимо дітей бачити головне, систематизувати здобуті знання.
Наявний або прогнозований результат:
- Аналіз дитячих оповідань вияв їх поліпшення за всіма показниками;
- Вдається досягти позитивних результатів у таких дітей, які спочатку не володіли розгорнутими словниковими висловлюваннями, замінюючи їх назвами предметів, дій або наборів граматично несформованих фраз.
Назва технології «Біоенергопластика»
Обґрунтування застосування:
- Біоенергопластика оптимізує психологічну базу мовлення, покращує моторні можливості дитини за всіма параметрами, сприяє корекції звуковимови, фонемних процесів;
- Біоенергопластика дозволяє реалізувати комплексний розвиток дрібної моторики рук, мовлення, мислення, почуття ритму;
- Синхронізація роботи з органами артикуляції та дрібною моторикою пальців скорочує час занять, не лише не зменшуючи, але навіть посилюючи їх результативність;
- Вона дозволяє швидко прибрати зорову опору – дзеркало і перейти до виконання вправ за відчуттями. Це особливо важливо, оскільки в реальному житті діти не бачать своєї артикуляції.
Наявний або прогнозований результат:
- Виправлення дефектних звуків у дітей зі зниженими і порушеними кінестетичними відчуттями ефективно прискорюється.
1. Діагностична діяльність (вивчення анамнезу, історії розвитку, причин порушень у дитини, бесіда з батьками, спостереження за дитиною, обстеження мовлення).
2. Складнання індивідуальних корекційно-компенсаторних планів роботи з кожною дитиною
3. Визначення доцільних форм взаємодії з дтитиною, видів корекційно-розвивальної роботи.
4. Корекційна робота з виправлення порушень усного мовлення.
5. Надання порад, консультацій батькам, педагогам, залучення родини до активної практичної співпраці.
6. Співпраця із практичним психологом, вихователем щодо корегування педагогічного, корекційного процесу, пошуку шляхів його вдосконалення.
7.Аналіз результативності роботи, визначення динаміки розвитку дитини, ведення документації та складання звітів.
8. Участь у різних заходах методичної роботи, самоосвіта.
9. Пропаганда логопедичних знань, взаємодія з громадськістю.